Premières étapes
Description
Cette ressource pédagogique est composée de trois parties, permettant aux élèves d'explorer la répartition des richesses dans le monde, ses causes et effets, et enfin d'explorer comment on pourrait changer ces facteurs.
Dans la première activité, les élèves jouent au jeu "Qui sont les chanceux?" afin de comprendre comment les richesses du monde sont souvent réparties selon la chance. Cette activité présente le sujet et ses concepts afin de permettre aux élèves d'acquérir une nouvelle perspective sur ce que cela signifie être pauvre.
En deuxième lieu, les élèves doivent faire une recherche sur la situation économique d'un pays de leur choix. Leur recherche doit explorer les thèmes suivants : la santé, l'éducation et l'environnement, ainsi que d'autres éléments pertinents au pays sélectionné. Les élèves doivent également formuler une hypothèse pour expliquer comment chacune de ces dimensions peut affecter les autres. Finalement, les élèves élaborent des stratégies pour assurer que les richesses du monde soient réparties plus également.
Lors de la dernière étape, les élèves présentent les éléments de leurs recherches à leurs pairs; ils doivent inclure les stratégies qu'ils ont identifiées pour réduire la pauvreté dans le monde.
Évaluation générale
Quelles habiletés cette ressource enseigne-t-elle de manière explicite ?
La ressource pédagogique n'enseigne pas explicitement les habiletés suivantes, que les élèves doivent cependant mettre en pratique :
- préparer et faire une présentation
- effectuer une recherche
- résoudre un problème complexe
- justifier ses arguments (débat - extension)
Forces
Cette ressource est intéressante, spécialement comme activité d'introduction au sujet de la pauvreté dans le monde. Le jeu de rôle donne définitivement une nouvelle perspective sur le sujet aux élèves.
Il existe des ressources additionnnelles sur Internet, qui supportent les activités de cette ressource. Ces documents de soutien sont bien dévelopés et faciles à utiliser, tant pour les élèves que l'enseignant(e).
Faiblesses
- La ressource ne fournit pas de documentation additionnelle sur le sujet, mais on peut en trouver sur Internet.
- L'enseignant(e) devra enseigner le concept de PIB d'un pays avant ou pendant les activités proposées dans cette ressource, puisque cette dernière ne l'enseigne pas directement.
- La ressource ne donne pas d'outils d'évaluation.
Unités de curriculum pertinentes
L'outil suivant vous permettra d'explorer les liens au programme d'études pertinents pour cette ressource. Pour commencer, sélectionnez une province ou un territoire dans la liste ci-dessous.
- Étape no. 1: Sélectionnez une province
- Alberta
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Études sociales 10-1 (Regards sur la mondialisation) la mondialisation et prospérité durable
- Études sociales 10-1(Regards sur la mondialisation) Citoyen et mondialisation
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation) : prospérité durable
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation: réagir
- Études sociales 10-4 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation): prospérité durable
- Études sociales 10-4 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation):Réagir
- 11e année/Sec. V
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Études sociales 20-2:Comprendre le nationalisme: l’internationalisme sur les affaires mondiales
- Études sociales 20-4:Le nationalisme au Canada et dans le monde- l’internationalisme.
- 12e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Etudes sociales 30-1: Regards sur l'idéologie
- Etudes sociales 30-2:Comprendre les idéologies
- Colombie-Britannique
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences humaines et sociales -Le Canada et le monde : de 1914 à aujourd’hui: Les injustices historiques et contemporaines remettent en question le discours dominant et l'identité du Canada en tant que société multiculturelle et ouverte à tous.
- 11e année/Sec. V
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Exploration en Sciences Humaines et Sociale 11:
- 12e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Justice sociale: Les causes de l’injustice sociale sont complexes et ont des effets durables sur la société
- Justice sociale: Les initiatives de justice sociale peuvent transformer les individus et les systèmes
- Manitoba
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 9e année/Sec. III
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Le Canada dans le contexte mondial
- Nouvelle-Écosse
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 12e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Géographie
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Géographie planétaire 12 (M) : Le projet de recherche
- Géographie planétaire 12 (M): Le développement et l'inégalité
- Nunavut
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Études sociales 10-1 (Regards sur la mondialisation) la mondialisation et prospérité durable
- Études sociales 10-1(Regards sur la mondialisation) Citoyen et mondialisation
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation) : prospérité durable
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation: réagir
- 11e année/Sec. V
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Études sociales 20-2:Comprendre le nationalisme: l’internationalisme sur les affaires mondiales
- 12e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Etudes sociales 30-1: Regards sur l'idéologie
- Etudes sociales 30-2:Comprendre les idéologies
- Ontario
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Études civiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Civisme et citoyenneté (ouvert): processus d’enquête et développement de compétences transférables
- 11e année/Sec. V
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Géographie
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Introduction aux technologies spatiales (ouvert) :Technologies spaciales et société
- Science politique (pensée politique)
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Politique et citoyenneté canadienne (ouvert) Méthodologie et recherche en sciences politiques
- 12e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Géographie
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Le Canada et le monde :une analyse géographique (préuniversitaire) Perspectives mondiales
- Le Canada et le monde :une analyse géographique (préuniversitaire) Méthodologie et recherche en géographie
- Science politique (pensée politique)
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Politique canadienne et mondiale (préuniversitaire) Actions non gouvernementales et enjeux politiques
- Politique canadienne et mondiale (préuniversitaire) Pouvoir et droits de la personne
- Économie
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Analyse des grands enjeux économiques contemporains: Processsus d' enquete compétences transférables
- Choix économiques :finances personnelles (préemploi) : Processus d'enquête et compétences tranférables
- Choix économiques:finances personnelles (préemploi) Communautés Canadiennes
- Québec
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 11e année/Sec. V
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Monde contemporain: Environnement
- Monde contemporain: Richesse
- Saskatchewan
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 9e année/Sec. III
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Un regard vers le passé : Ressources et économie
- Territoires du Nord-Ouest
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences humaines et sociales -Le Canada et le monde : de 1914 à aujourd’hui: Les injustices historiques et contemporaines remettent en question le discours dominant et l'identité du Canada en tant que société multiculturelle et ouverte à tous.
- 11e année/Sec. V
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Exploration en Sciences Humaines et Sociale 11:
- Études civiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les défis de notre monde
- 12e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Études civiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les systèmes politiques et économiques
- Yukon
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences humaines et sociales -Le Canada et le monde : de 1914 à aujourd’hui: Les injustices historiques et contemporaines remettent en question le discours dominant et l'identité du Canada en tant que société multiculturelle et ouverte à tous.
- 11e année/Sec. V
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Exploration en Sciences Humaines et Sociale 11:
- 12e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Justice sociale: Les causes de l’injustice sociale sont complexes et ont des effets durables sur la société
- Justice sociale: Les initiatives de justice sociale peuvent transformer les individus et les systèmes
Thèmes abordés
Droits humains (1)
- Pauvreté
Économie (1)
- Réduction de la pauvreté
Santé humaine et environnement (1)
- Qualité de vie
