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Un projet de LST
Premières étapes
Description
Dans cette ressource, les élèves apprennent sur l'environnement grâce à une histoire et des activités scientifiques. Dans l’histoire, des personnages discutent pour essayer de mieux saisir les liens entre les divers éléments du système terrestre; les activités sont l’occasion pour les élèves de procéder à des investigations scientifiques adaptées à leur niveau.
En utilisant des approches basées sur l'enquête, la trousse permet aux élèves de se poser des questions sur le monde naturel, d'effectuer des enquêtes scientifiques et d'explorer le monde autour d'eux. L’histoire du début sert d'exemple pour mener l’enquête scientifique. Les activités permettent aux élèves de poser des questions sur le monde qui les entoure, mais aussi de rassemble des preuves en empruntant diverses formes d’investigation, notamment l’observation minutieuse et l’expérimentation.
Les élèves sont amenés à :
-
fabriquer de petites serres pour observer la croissance de plantes de radis. On crée des conditions expérimentales spéciales dans certaines serres (pas d’eau, pas de terre ou pas de lumière) et les élèves notent l'évolution de la pousse dans les serres.
-
faire une sortie pour être témoin d'interactions entre différents éléments du système terrestre. Ils partagent ensuite leurs observations avec le reste de la classe.
-
réfléchir ensemble, écrire et monter une pièce de théâtre dans laquelle ils montrent comment tous les éléments du système terrestre sont liés.
Chaque activité contient un ensemble de notes, qui fournissent aux enseignants des informations de base, ainsi que des feuilles d’activités sur lesquelles les élèves pourront noter leurs observations ou toute autre information utile. La trousse suggère aussi des livres et des sites internet pour approfondir le sujet.
Évaluation générale
Quelles habiletés cette ressource enseigne-t-elle de manière explicite ?
La ressource enseigne de façon explicite comment construire un consensus, ainsi que des habiletés scientifiques comme l'observation, la notation et la communication.
Forces
- Le matériel est pertinent à la vie des participants.
- La ressource est appropriée pour l'âge des élèves.
- La ressource présente une variété de questions permettant aux élèves de partager leurs idées.
- Informatives et faciles à utiliser, les activités de la ressource sont appropriées à l'âge des élèves.
- La ressource suggère des livres et des sites internet.
Faiblesses
- Manque de grille d'évaluation
- Manque de plan d'action plus détaillé
- Manque d'études de cas
Unités de curriculum pertinentes
L'outil suivant vous permettra d'explorer les liens au programme d'études pertinents pour cette ressource. Pour commencer, sélectionnez une province ou un territoire dans la liste ci-dessous.
- Étape no. 1: Sélectionnez une province
- Alberta
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale : L’expression orale et l’écoute favorisent le développement de la langue, des relations positives et des liens durables dans l’échange, le partage et le respect de l’autre
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale : L’écoute et l’expression orale favorisent le développement de la langue, des relations positives et de la collaboration
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Systèmes de la Terre : La compréhension du monde vivant, de la Terre et de l’espace est approfondie par l’étude des systèmes naturels et de leurs interaction
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts Visuels
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale : L’expression orale et l’écoute favorisent le développement de la langue, des relations positives et des liens durables dans l’échange, le partage et le respect de l’autre.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - immersion:Comprèhension orale
- La compréhension en lecture : La compréhension des idées, des perspectives, des thèmes universels et des cultures dans les textes est appuyée par l’application de stratégies et de processus.
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Systèmes de la Terre : La compréhension du monde vivant, de la Terre et de l’espace est approfondie par l’étude des systèmes naturels et de leurs interactions
- Systèmes vivants : La compréhension du monde vivant, de la Terre et de l’espace est approfondie par l’étude des systèmes naturels et de leurs interactions.
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts Visuel
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale : L’expression orale et l’écoute favorisent le développement de la langue, des relations positives et des liens durables dans l’échange, le partage et le respect de l’autre
- La fluidité en lecture : Le développement de la fluidité en lecture favorise la compréhension et l’expression orale et écrite.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale : L’écoute et l’expression orale favorisent le développement de la langue, des relations positives et de la collaboration.
- La compréhension en lecture : La compréhension des idées, des perspectives, des thèmes universels et des cultures dans les textes est appuyée par l’application de stratégies et de processus
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Systèmes de la Terre : La compréhension du monde vivant, de la Terre et de l’espace est approfondie par l’étude des systèmes naturels et de leurs interactions
- Systèmes vivants : La compréhension du monde vivant, de la Terre et de l’espace est approfondie par l’étude des systèmes naturels et de leurs interactions
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La fluidité en lecture : Le développement de la fluidité favorise la compréhension en lecture
- L’écriture : L’écriture constitue un moyen d’exprimer sa créativité, de communiquer de l’information et de partager ses idées dans des contextes variés.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale : L’écoute et l’expression orale favorisent le développement de la langue, des relations positives et de la collaboration
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale : L’expression orale et l’écoute favorisent le développement de la langue, des relations positives et des liens durables dans l’échange, le partage et le respect de l’autre.
- La compréhension en lecture : La compréhension des idées, des perspectives, des thèmes universels et des cultures dans les textes est appuyée par l’application de stratégies et de processus.
- L’écriture : L’écriture constitue un moyen d’exprimer sa créativité, de communiquer de l’information et de partager ses idées dans des contextes variés
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale : L’écoute et l’expression orale favorisent le développement de la langue, des relations positives et de la collaboration.
- L’organisation des textes : Différents genres de textes sont utilisés pour comprendre et exprimer des idées, des perspectives sur le monde et des informations culturelles
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L’étude du changement et de la diversité des systèmes de la Terre nous aide à comprendre les conditions nécessaires au maintien de la vie
- Systèmes de la Terre : La compréhension du monde vivant, de la Terre et de l’espace est approfondie par l’étude des systèmes naturels et de leurs interactions.
- Systèmes vivants : La compréhension du monde vivant, de la Terre et de l’espace est approfondie par l’étude des systèmes naturels et de leurs interactions.
- Colombie-Britannique
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation Artistique: L’expérience des arts offre des possibilités d’investigation avec l’apprentissage par le jeu.
- Éducation artistique: Les arts permettent de tisser des liens et de partager des idées.
- Éducation artistique: Les personnes créent des œuvres d’art pour exprimer ce qu’elles sont, en tant qu’individus et en tant que communauté.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les images et les graphies sont porteuses de sens.
- Les textes contiennent souvent des éléments inspirés de situations réelles qui font écho au vécu du lecteur
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les images sont porteuses de sens et facilitent la compréhension d’un texte
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences: Les changements journaliers et saisonniers ont des effets sur tous les êtres vivants
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique: L'expérience des arts offre des possibilités d'investigation avec l'apprentissage par le jeu.
- Éducation artistique: Les arts permettent de tisser des liens et de partager des idées.
- Éducation artistique: Les personnes créent des œuvres d’art pour exprimer ce qu’elles sont, en tant qu’individus et en tant que communauté.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Lire consiste non seulement à décoder les mots mais aussi à comprendre le sens et la structure d’un texte.
- À travers les textes, on se découvre et on découvre le monde qui nous entoure
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les textes suivent des structures particulières selon leur type
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique: Les arts permettent d’établir des liens affectifs et intellectuels avec des personnes d’autres lieux et d’autres époques.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Le sens d’un message provient de la clarté du vocabulaire utilisé mais aussi de la façon dont le message est organisé
- Les histoires proviennent de l’imaginaire et reflètent les expériences, les rêves et la réalité de l’auteur
- Les mots et les phrases d’un texte contiennent souvent des indices et un contexte qui permettent d’en déduire le sens
- Lire consiste non seulement à décoder les mots mais aussi à comprendre le sens et la structure d’un texte
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La tâche et son contexte déterminent le choix des stratégies de compréhension et d’expression
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences 2: L'eau est essentielle à tous les êtres vivants et effectue un cycle dans l’environnement
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Chaque langue obéit à un système de règles qui la distingue des autres langues.
- La structure, les indices textuels et les mots d’un texte contribuent à véhiculer un message.
- Les contes illustrent des thèmes universels et intemporels.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les textes présentent des éléments culturels qui permettent d’entrevoir d’autres points de vue
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique: L’expression créative est un moyen d’explorer et de partager son identité au sein d’une communauté.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Chaque langue obéit à un système de règles qui la distingue des autres langues.
- Les hypothèses sont créées à partir d’indices présents dans les textes.
- Les textes permettent d’accéder à un autre monde à travers les personnages et leurs péripéties.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L’emploi d’outils stylistiques et d’un vocabulaire spécifique crée des effets uniques
- Île-du-Prince-Édouard
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Développement créatif
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication orale
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Écoute et expression orale
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- French Second Language (Immersion): : La communication orale
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Lecture
- Français langue première:Communication orale
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- French Second Language (Immersion): La communication orale
- French Second Language (Immersion): La lecture et le visionnement
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Module 3:Science de la terre et de l’espace
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- French Second Language (Immersion): : La communication orale
- French Second Language (Immersion): La lecture et le visionnement
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Module 1: Science de la vie
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue première: Communication écrite: lecture
- Français langue première: Communication écrite: écriture
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- French Second Language (Immersion): La communication orale
- French Second Language (Immersion): La lecture et le visionnement
- Manitoba
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale (M)
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Compréhension Orale
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale (M)
- Français langue première: Lecture (M)
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Compréhension Orale
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L'aire et l'eau dans l'environnement
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue première: Lecture
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Compréhension Écrite
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La croissance et les changements chez les plantes
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale (M)
- Français langue première: Lecture (M)
- Français langue première: Écriture (M)
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - immersion: Compréhension Écrite
- Français langue seconde - immersion: Compréhension Orale
- Nouveau-Brunswick
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts visuels
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels (M):Expérimentation technique
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première :Communication orale
- Français langue première :Communication écrite: lecture
- Français langue première :Communication écrite: écriture
- Français langue première: Communication orale
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences et technologies (M): L'univers vivant
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts visuels
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels (M):Expérimentation technique
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication Orale
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts visuels
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels (M): Expérimentation technique
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue première: Lecture
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication Orale
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences et technologies (M):La Terre
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts visuels
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels (M):Expérimentation technique
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première :Communication orale
- Français langue première :Communication écrite: lecture
- Français langue première :Communication écrite: écriture
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Compréhension orale
- Lecture
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts visuels
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels (M): Expérimentation technique
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première :Communication orale
- Français langue première :Communication écrite: lecture
- Français langue première :Communication écrite: écriture
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication Orale
- Lecture
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences et technologies (M):La Terre
- Nouvelle-Écosse
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts visuels
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts Visuel: Faire
- Arts visuels maternelle
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - Immersion
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication Orale
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts visuels
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts Visuels 2
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Lecture
- Français langue première: Communication Orale
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - Immersion
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences 2e: L’air et l’eau dans l’environnement
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts visuels
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels 3
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Lecture
- Français langue première: Écriture
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Science de la Nature 3 (M):La croissance et les changements chez les plantes
- 4e année
- Nunavut
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication orale
- 1re année
- 2e année
- 3e année
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Arts visuels
- Français langue seconde
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication et Culture: : La lecture
- Communication et Culture: La Communication Orale
- Communication et Culture: L’écrIture
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Croissance et changements des plantes
- Ontario
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Résolution de problèmes et innovation: Attentes
- 1re année
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Arts visuels
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue première: Lecture
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L'air et l'eau dans l'environnement
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Arts Visuels
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première:Communication orale
- Français langue première:Lecture
- Français langue première:Écriture
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Systèmes vivants: Les plantes : croissance et changements
- 4e année
- Québec
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: arts plastique: Realiser des creations plastiques personnelles
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer oralement
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La Terre et l'Espace
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Arts plastiques: Realiser des creations plastiques personnelles
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer oralement
- Lire des textes variés
- Écrire des textes variés.
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La Terre et l'Espace
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Arts visuels: Realiser des creations plastiques médiatique
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer oralement
- Lire des textes variés
- Écrire des textes variés.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Interagir en français
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La Terre et l'espace
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels: Realiser des creations plastiques médiatique
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer oralement
- Lire des textes variés
- Écrire des textes variés.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Interagir en français
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La Terre et l'espace
- Saskatchewan
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique 1: Création / Production
- Éducation artistique 1:Critique/Appréciation
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication orale
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences, 1(M): Les besoins et les caractéristiques des êtres vivants
- Sciences, 1(M): Les changements quotidiens et saisonniers
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique 2 (M): Critique/Appréciation
- Éducation artistique 2 (M): Création/Production
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - immersion: Compréhension orale
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - immersion: Compréhension orale
- Français langue seconde - immersion: Compréhension écrite
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La croissance des plantes
- L’exploration des sols
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique 4: Création/Production
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - immersion: Compréhension orale
- Français langue seconde - immersion: Compréhension écrite
- Terre-Neuve et Labrador
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Création, production et présentation
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - Immersion: Écoute et expression orale
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Création, production et présentation
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication écrite:Lecture (M)
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Écoute et expression orale
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L'air et l'eau dans l'environnement
- 3e année
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Art: Création, production et présentation
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale (M)
- La communication écrite: Lecture (M)
- La communication écrite:Écriture (M)
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - Immersion: La lecture et le visionnement
- Français langue seconde - Immersion: L’écoute et l’expression orale
- Territoires du Nord-Ouest
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication orale
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue première: Culture et identité
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - immersion: Comprehension orale
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue première: Lecture
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - immersion: Comprehension ecrite
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue première: Lecture
- Français langue première: Écriture
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - immersion: Comprehension ecrite
- Français langue seconde - immersion: Comprehension orale
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique: L’expression créative est un moyen d’explorer et de partager son identité au sein d’une communauté.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Chaque langue obéit à un système de règles qui la distingue des autres langues.
- Français langue première: Communication orale
- Français langue première: Lecture
- Français langue première: Écriture
- Les hypothèses sont créées à partir d’indices présents dans les textes.
- Les textes permettent d’accéder à un autre monde à travers les personnages et leurs péripéties.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - immersion: Comprehension ecrite
- Français langue seconde - immersion: Comprehension orale
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Croissance et changements des plantes
- Yukon
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation Artistique: L’expérience des arts offre des possibilités d’investigation avec l’apprentissage par le jeu.
- Éducation artistique: Les arts permettent de tisser des liens et de partager des idées.
- Éducation artistique: Les personnes créent des œuvres d’art pour exprimer ce qu’elles sont, en tant qu’individus et en tant que communauté.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les images et les graphies sont porteuses de sens.
- Les textes contiennent souvent des éléments inspirés de situations réelles qui font écho au vécu du lecteur
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les images sont porteuses de sens et facilitent la compréhension d’un texte
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences: Les changements journaliers et saisonniers ont des effets sur tous les êtres vivants
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique: L'expérience des arts offre des possibilités d'investigation avec l'apprentissage par le jeu.
- Éducation artistique: Les arts permettent de tisser des liens et de partager des idées.
- Éducation artistique: Les personnes créent des œuvres d’art pour exprimer ce qu’elles sont, en tant qu’individus et en tant que communauté.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Lire consiste non seulement à décoder les mots mais aussi à comprendre le sens et la structure d’un texte.
- À travers les textes, on se découvre et on découvre le monde qui nous entoure
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les textes suivent des structures particulières selon leur type
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Science 1: On peut observer des régularités dans le ciel et dans le paysage de la région.
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique: Les arts permettent d’établir des liens affectifs et intellectuels avec des personnes d’autres lieux et d’autres époques.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Le sens d’un message provient de la clarté du vocabulaire utilisé mais aussi de la façon dont le message est organisé
- Les histoires proviennent de l’imaginaire et reflètent les expériences, les rêves et la réalité de l’auteur
- Les mots et les phrases d’un texte contiennent souvent des indices et un contexte qui permettent d’en déduire le sens
- Lire consiste non seulement à décoder les mots mais aussi à comprendre le sens et la structure d’un texte
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La tâche et son contexte déterminent le choix des stratégies de compréhension et d’expression
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences 2: L'eau est essentielle à tous les êtres vivants et effectue un cycle dans l’environnement
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Chaque langue obéit à un système de règles qui la distingue des autres langues.
- La structure, les indices textuels et les mots d’un texte contribuent à véhiculer un message.
- Les contes illustrent des thèmes universels et intemporels.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les textes présentent des éléments culturels qui permettent d’entrevoir d’autres points de vue
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique: L’expression créative est un moyen d’explorer et de partager son identité au sein d’une communauté.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Chaque langue obéit à un système de règles qui la distingue des autres langues.
- Les hypothèses sont créées à partir d’indices présents dans les textes.
- Les textes permettent d’accéder à un autre monde à travers les personnages et leurs péripéties.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L’emploi d’outils stylistiques et d’un vocabulaire spécifique crée des effets uniques
Thèmes abordés
Écosystèmes (2)
- Appréciation de la nature
- Interdépendance
Principes d'éducation au développement durable
| Principe | Classement | Explication |
|---|---|---|
| Minimisation des préjugés | Bon | La ressource ne favorise pas de point de vue particulier. L'approche de découverte permet aux élèves de faire des observations et de recueillir des données. À partir de cette collecte d'information, ils tirent ensuite leurs propres conclusions. Cette façon de faire ne manipule pas les opinions du lecteur. |
Minimisation des préjugés:
| ||
| Multiples dimensions des problèmes et solutions | Satisfaisant | La ressource ne s'intéresse qu'à la dimension écologique. Elle ne fait pas allusion aux aspects économique ou social des enjeux. |
| Multiples dimensions des problèmes et solutions: Répond efficacement aux dimensions environnementales, économiques et sociales de l’enjeu abordé.
| ||
| Respecte la complexité | Bon | Les élèves doivent prouver qu’ils savent comment l’eau, l’air, le sol et les êtres vivants interagissent dans le système terrestre. |
| Respecte la complexité: La complexité des problèmes/enjeux abordés est respectée. | ||
| Expérience de l'action | Satisfaisant | Les expériences d'action fournies par la ressource sont proposées comme activités supplémentaires ou de prolongement et ne font pas partie de la leçon principale. |
| Expérience de l'action: L’apprentissage évolue de comprendre les enjeux à s’engager envers un changement positif dans sa vie personnelle, à l’école, dans la communauté, ou pour la planète.
| ||
| L’éducation aux valeurs | Satisfaisant | Les élèves réfléchissent ensemble, écrivent et montent une pièce de théâtre dans laquelle ils montrent en quoi tous les éléments du système terrestre sont liés. |
| L’éducation aux valeurs: Les élèves ont l'occasion de réfléchir à leurs propres valeurs et positions, de les clarifier et de les exprimer. | ||
| L'empathie et le respect pour les êtres humains | Insuffisant/Pas considéré | Non abordé dans cette ressource. |
| L'empathie et le respect pour les êtres humains: Favorise l'empathie et le respect pour les êtres humains (différents groupes ethniques, préférences sexuelles et genres) | ||
| Affinité personnelle avec la Terre | Bon | |
| Affinité personnelle avec la Terre: Encourage une affinité personnelle avec les non-humains et avec la Terre
| ||
| Accent sur la réalité locale | Bon |
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| Accent sur la réalité locale: Comprends des expériences d’apprentissage pertinent aux enjeux ou des éléments au sein de la communauté locale
| ||
| Passé, présent et avenir | Insuffisant/Pas considéré | Non abordé dans cette ressource |
| Passé, présent et avenir: Promeut la compréhension du passé, le sens du présent et une vision positive de l'avenir. | ||
Approches pédagogiques
| Principe | Classement | Explication |
|---|---|---|
| Instruction ouverte | Bon | Chaque livret contient trois activités pédagogiques permettant éventuellement d’approfondir les thèmes scientifiques abordés ou de s’initier à certains procédés scientifiques simples. Les élèves posent des questions sur le monde qui les entoure et rassemblent des preuves grâce à différentes formes d’investigation, notamment l’observation minutieuse et l’expérimentation. |
| Instruction ouverte: Les leçons sont structurées de manière à rendre possible des solutions multiples/complexes: les élèves ne sont pas simplement dirigés vers une seule 'bonne' réponse. | ||
| Apprentissage intégré | Bon | La ressource permet un apprentissages en sciences, en arts et en langues. |
| Apprentissage intégré: L’apprentissage regroupe le contenu et les compétences de plus d’une matière
| ||
| L’exploration recherche | Bon | La ressource fournit des questions fascinantes et tous les matériaux nécessaires à la réalisation des activités, tout en allouant un certain niveau de flexibilité et d'autonomie dans le développement des solutions. |
| L’exploration recherche: L’apprentissage est axé sur le développement de questions, problèmes ou défis que les élèves utilisent pour diriger leur enquête.
| ||
| Pédagogie différenciée | Bon | Sachant que le niveau de développement cognitif, les capacités et les savoirs des élèves varient considérablement en fonction de l’âge, l’utilisation de la ressource sera différente selon les différents niveaux. La ressource fournit de l'information adaptée aux différents niveaux et prévoit différentes façons d’utiliser la méthode en classe. |
| Pédagogie différenciée: Les activités adressent divers styles d’apprentissage, d’habilités et la capacité d’apprentissage des divers apprenants
| ||
| Apprentissage expérientiel | Bon | |
| Apprentissage expérientiel: Des expériences d’apprentissage authentiques sont proposées
| ||
| Apprentissage coopératif | Satisfaisant | Les élèves travaillent en équipe. |
| Apprentissage coopératif: Priorise l'élaboration des stratégies d'apprentissage en groupe et d'apprentissage coopératif.
| ||
| Évaluation de l'apprentissage de l'élève | Satisfaisant | Les élèves répondent à des questions de réflexion et tiennent un journal. |
| Évaluation de l'apprentissage de l'élève: Les élèves démontrent activement leurs connaissances et leurs aptitudes. En outre, des méthodes et des mécanismes appropriés pour évaluer les élèves sont employés. Par exemple, des occasions de réflexion et d'auto-évaluation, sont proposées. | ||
| Enseignement par les pairs | Bon | Les élèves observent à l’extérieur des interactions entre différents éléments du système terrestre. Après avoir noté leurs observations, les élèves partagent ce qu'ils ont vu avec le reste de la classe. Les élèves ont l'occasion de présenter leur pièce de théâtre à l'école et aux parents. |
| Enseignement par les pairs: Fournit aux élèves des occasions de présenter activement leurs connaissances et leurs habiletés à leurs pairs et/ou d'agir comme enseignants et mentors.
| ||
| Études de cas | Insuffisant/Pas considéré | Non abordé dans cette ressource. |
| Études de cas: Se sert de cas locaux pertinents. Les études de cas sont des descriptions compréhensives de vrais événements dans des situations vraies qui permettent d'examiner des concepts dans un contexte authentique. | ||
| Lieu de contrôle | Bon | Une section d'activités complémentaires permet l'exploration du thème plus profondément. |
| Lieu de contrôle: Donne aux élèves des occasions de choisir des éléments de contenu du programme, le médium qu'ils veulent utiliser et/ou les questions à explorer plus profondément. | ||