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• Étape no. 1: Sélectionnez une province
• Alberta
  • Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
  • Maternelle
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Citoyenneté : La compréhension des enjeux locaux, nationaux et mondiaux donne les moyens d’agir individuellement et collectivement vers une société inclusive.
      • Temps et lieu : L’exploration des relations dynamiques entre les personnes, le lieu et le temps appuie la compréhension des perspectives et des évènements pour donner un sens au monde.
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • La compréhension de textes : La compréhension des idées, des perspectives, et des cultures présentes dans les textes est appuyée par l’application de stratégies et contribue au développement de l’identité francophone.
  • 1re année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Temps et lieu : L’exploration des relations dynamiques entre les personnes, le lieu et le temps appuie la compréhension des perspectives et des évènements pour donner un sens au monde.
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • La compréhension de textes : La compréhension des idées, des perspectives et des cultures présentes dans les textes est appuyée par l’application de stratégies et contribue au développement de l’identité francophone
      • L’organisation des textes : Différents genres de textes sont utilisés pour comprendre et exprimer des idées, des perspectives sur le monde et des informations culturelle
  • 2e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Citoyenneté : La compréhension des enjeux locaux, nationaux et mondiaux donne les moyens d’agir individuellement et collectivement vers une société inclusive
      • Temps et lieu : L’exploration des relations dynamiques entre les personnes, le lieu et le temps appuie la compréhension des perspectives et des évènements pour donner un sens au monde
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • La compréhension de textes : La compréhension des idées, des perspectives et des cultures présentes dans les textes est appuyée par l’application de stratégies et contribue au développement de l’identité francophone.
      • L’organisation des textes : Différents genres de textes sont utilisés pour comprendre et exprimer des idées, des perspectives sur le monde et des informations culturelles.
  • 3e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Temps et lieu : L’exploration des relations dynamiques entre les personnes, le lieu et le temps appuie la compréhension des perspectives et des évènements pour donner un sens au monde
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • La compréhension de textes : La compréhension des idées, des perspectives et des cultures présentes dans les textes est appuyée par l’application de stratégies et contribue au développement de l’identité francophone.
• Colombie-Britannique
  • Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
  • Maternelle
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Identité et famille: Les histoires et les traditions sont le reflet de la nature et de l’origine des individus et des familles.
      • Identité et famille: Nos communautés sont diverses, mais sont composées d’individus qui ont beaucoup en commun.
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Les récits autochtones jouent un rôle important dans l’exploration de l’identité individuelle, familiale, générationnelle et communautaire.
      • Les textes contiennent souvent des éléments inspirés de situations réelles qui font écho au vécu du lecteur
  • 1re année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Communautés locales
      • Communautés localesNous façonnons notre environnement, et notre environnement façonne à son tour notre identité et notre mode de vie
      • Les communautés en santé reconnaissent et respectent la diversité des individus, et veillent sur l’environnement local.
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Les récits autochtones jouent un rôle important dans l’exploration de l’identité individuelle, familiale, générationnelle et communautaire
      • Lire consiste non seulement à décoder les mots mais aussi à comprendre le sens et la structure d’un texte.
      • À travers les textes, on se découvre et on découvre le monde qui nous entoure
  • 2e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Communautés régionales et mondiales: Le Canada est composé de nombreuses régions et communautés diverses
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Les histoires proviennent de l’imaginaire et reflètent les expériences, les rêves et la réalité de l’auteur
      • Les récits autochtones jouent un rôle important dans l’exploration de l’identité individuelle, familiale, générationnelle et communautaire
  • 3e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Peuples autochtones du monde: Le savoir autochtone est transmis par l’histoire orale, les traditions et la mémoire collective.
      • Peuples autochtones du monde: Les personnes provenant de diverses cultures et sociétés ont en commun certaines expériences et certains aspects de la vie
      • Peuples autochtones du monde: S’informer sur les peuples autochtones contribue au développement de la conscience multiculturelle et au respect de la diversité.
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone.
      • Les récits autochtones jouent un rôle important dans l’exploration de l’identité individuelle, familiale, générationnelle et communautaire.
• Île-du-Prince-Édouard
  • Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
  • Maternelle
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Programme d'etudes
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Communication écrite: lecture
  • 1re année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Les environnements
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Communication écrite: lecture
  • 2e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Les environnements
      • Les gens
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Lecture
  • 3e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • L’identité provinciale:Les Gens
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Communication écrite: lecture
• Manitoba
  • Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
  • Maternelle
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Moi
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Culture et identité
      • Français langue première: Lecture
  • 1re année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Je suis chez moi
      • Mon environnement
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Culture et identité (M)
      • Français langue première:Lecture (M)
  • 2e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Deux communautés canadiennes
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Culture et identité(M)
      • Français langue première: Lecture (M)
  • 3e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Communautés du monde: Deux Communautés du monde
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Culture et identité
      • Français langue première: Lecture
• Nouveau-Brunswick
  • Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
  • Maternelle
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Explorer votre monde: Diversité et Responsabilité Sociale
      • Explorer votre monde: Mieux-être
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Lecture
  • 1re année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Explorer votre monde: Diversité et Responsabilité Sociale
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Lecture
  • 2e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Lecture
  • 3e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Ma Province, Exploration, Histoire de la Région de l'Atlantique: Wabanakis
      • Sciences humaines -La région (M): Diversité d'une société sur son territoire
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première :Communication écrite: lecture
• Nouvelle-Écosse
  • Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
  • Maternelle
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • L'identité
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Lecture
  • 1re année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Sciences humaines 1: collectivités Mi’kmaq
      • Sciences humaines 1:la diversité des groupes culturels
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Lecture
  • 2e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Sciences humaines 2: Les environnements
      • Sciences humaines 2: Les gens
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Lecture
  • 3e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Sciences humaines 3: Les Gens
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Lecture
• Nunavut
  • Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
  • Maternelle
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Je suis unique
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Culture et identité
      • La lecture
  • 1re année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Culture et identité
      • Lecture
  • 2e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Communautés en évolution: identité
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Lecture
  • 3e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Communautés interreliées: culture et sa communauté
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Culture et identité
      • Lecture
• Ontario
  • Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
  • 1re année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Communauté et environnement: La communauté
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première:Lecture
  • 2e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Patrimoine et identité: Les traditions familiales et communautaires
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Lecture
  • 3e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première:Lecture
• Québec
  • Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
  • 1re année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Construire sa représentation de l'espace, du temps et de la société
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Apprécier des oeuvres littéraires
      • Lire des textes variés
  • 2e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Construire sa représentation de l'espace, du temps et de la société
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Apprécier des oeuvres littéraires
      • Lire des textes variés
  • 3e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Apprécier des oeuvres littéraires
      • Lire des textes variés
• Saskatchewan
  • Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
  • 2e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Communauté locale et communautés du Canada (M):Identité, culture et communauté
      • L'école et la communauté: L'identité
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Lecture
  • 3e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Communautés du monde (M):Identité, culture et communauté
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Lecture
• Terre-Neuve et Labrador
  • Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
  • Maternelle
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • L'identité et l’appartenance
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première :Communication écrite: lecture
  • 1re année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Les environnements
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Communication écrite:Lecture
  • 2e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Les environnements
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Communication écrite:Lecture (M)
  • 3e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Les gens
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: La communication écrite: Lecture (M)
• Territoires du Nord-Ouest
  • Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
  • Maternelle
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Identité et famille: Les histoires et les traditions sont le reflet de la nature et de l’origine des individus et des familles.
      • Identité et famille: Nos communautés sont diverses, mais sont composées d’individus qui ont beaucoup en commun.
      • Moi
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Culture et identité
      • Lecture
  • 1re année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première:Lecture
  • 2e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Communautés régionales et mondiales: Le Canada est composé de nombreuses régions et communautés diverses
      • La communauté canadienne
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Culture et identité
      • Français langue première: Lecture
  • 3e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Ma place parmi les canadiennes et les canadiens
      • Peuples autochtones du monde: Le savoir autochtone est transmis par l’histoire orale, les traditions et la mémoire collective.
      • Peuples autochtones du monde: Les personnes provenant de diverses cultures et sociétés ont en commun certaines expériences et certains aspects de la vie
      • Peuples autochtones du monde: S’informer sur les peuples autochtones contribue au développement de la conscience multiculturelle et au respect de la diversité.
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Français langue première: Culture et identité
      • Français langue première: Lecture
• Yukon
  • Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
  • Maternelle
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Identité et famille: Les histoires et les traditions sont le reflet de la nature et de l’origine des individus et des familles.
      • Identité et famille: Nos communautés sont diverses, mais sont composées d’individus qui ont beaucoup en commun.
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone.
      • Les récits autochtones jouent un rôle important dans l’exploration de l’identité individuelle, familiale, générationnelle et communautaire.
  • 1re année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Communautés locales
      • Communautés localesNous façonnons notre environnement, et notre environnement façonne à son tour notre identité et notre mode de vie
      • Les communautés en santé reconnaissent et respectent la diversité des individus, et veillent sur l’environnement local.
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone
      • Les récits autochtones jouent un rôle important dans l’exploration de l’identité individuelle, familiale, générationnelle et communautaire
      • À travers les textes, on se découvre et on découvre le monde qui nous entoure
  • 2e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Communautés régionales et mondiales: Le Canada est composé de nombreuses régions et communautés diverses
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Les histoires proviennent de l’imaginaire et reflètent les expériences, les rêves et la réalité de l’auteur
      • Les récits autochtones jouent un rôle important dans l’exploration de l’identité individuelle, familiale, générationnelle et communautaire
  • 3e année
    • Étape no. 3: Sélectionnez une matière
    • Etudes sociales
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Peuples autochtones du monde: Le savoir autochtone est transmis par l’histoire orale, les traditions et la mémoire collective.
      • Peuples autochtones du monde: Les personnes provenant de diverses cultures et sociétés ont en commun certaines expériences et certains aspects de la vie
      • Peuples autochtones du monde: S’informer sur les peuples autochtones contribue au développement de la conscience multiculturelle et au respect de la diversité.
    • Français
      • Étape no. 4: Liens pertinents
      • Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone.
      • Les récits autochtones jouent un rôle important dans l’exploration de l’identité individuelle, familiale, générationnelle et communautaire.