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Objectifs de développement
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Un projet de LST
Premières étapes
Description
Le « Grand jeu des ODD » vous propose un jeu mêlant défis et questions de type quizz, cet outil invite les élèves à plonger dans l’univers des Objectifs de Développement Durable.
En équipes, les élèves partiront de la case 2015, date du début du programme mis en place par l’ONU et devront atteindre la case 2030, qui marquera la fin du programme. Afin d’atteindre cet objectif ils traverseront des cases « Défis » qui leur imposeront de faire appel à leurs talents artistiques (saynètes, affiches, etc.), des cases « ODD » qui les interrogeront sur les enjeux de chacun des 17 objectifs qui compose le programme à travers des supports visuels qui favorisent l’interaction (vidéo ou image). En relevant des défis et en évitant les cases « Catastrophes », le but du jeu est d’atteindre 2030 le plus rapidement possible en ayant récolté le plus d’Objectifs de Développement Durable possible.
Évaluation générale
Recommandation de comment et où l'utiliser
Cet outil pédagogique est un excellent moyen de faire connaître ces objectifs mis en place par l’ONU et d’introduire les différents enjeux rattachés à chacun des 17 ODD. Le jeu vise à identifier les raisons pour lesquelles les élèves s’engagent dans leur réalisation. Liens curriculaires avec les cours de sciences humaines et la géographie.
Unités de curriculum pertinentes
L'outil suivant vous permettra d'explorer les liens au programme d'études pertinents pour cette ressource. Pour commencer, sélectionnez une province ou un territoire dans la liste ci-dessous.
- Étape no. 1: Sélectionnez une province
- Alberta
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Études sociales 10-1 (Regards sur la mondialisation) la mondialisation et prospérité durable
- Études sociales 10-1 (Regards sur la mondialisation)La mondialisation et identité
- Études sociales 10-1(Regards sur la mondialisation) Citoyen et mondialisation
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation) : prospérité durable
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation) L’identité
- Études sociales 10-4 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation): prospérité durable
- Études sociales 10-4 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation):Réagir
- Colombie-Britannique
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Enjeux mondiaux et gouvernance: La coopération internationale est nécessaire pour s’attaquer aux problèmes complexes du monde et faire des choix difficiles en prévision de l’avenir
- Île-du-Prince-Édouard
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Enjeux mondiaux
- Manitoba
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La qualité de vie dans le monde
- 9e année/Sec. III
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les possibilités et défis de l'avenir canadien
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Géographie
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La Terre nourricière
- Les ressources naturelles
- Nouveau-Brunswick
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- autonomisation: économie
- cultures
- Le Canada Atlantique et le monde
- 9e année/Sec. III
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Identités canadiennes: Éducation civique
- Géographie
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Géographie 41111 (M): Construire sa conscience planétaire
- Nouvelle-Écosse
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences humaines 6: Enjeux mondiaux
- Nunavut
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 9e année/Sec. III
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Problèmatiques pour les Canadiens : droits et gouvernance
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Études sociales 10-1 (Regards sur la mondialisation)La mondialisation et identité
- Études sociales 10-1(Regards sur la mondialisation) Citoyen et mondialisation
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation) : prospérité durable
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation) L’identité
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation: Conséquences
- Ontario
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Géographie
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Exploitation des ressources naturelles et durabilité environnementale
- 8e année/Sec. II
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Géographie
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Constantes et développement durable de l’établissement humain dans le monde
- Développement et qualité de vie à l’échelle mondiale
- 9e année/Sec. III
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Géographie
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Explorer la géographie du Canada: Géographie physique et processus physiques au Canada
- Saskatchewan
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences Humaines 7 (M) Le Canada et le monde: Citoyenneté
- 8e année/Sec. II
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- ressources et de la richesse
- Le Canada : L’espoir et les enjeux
- Le Canada : l’espoir et les enjeux (M): Citoyenneté
- Le Canada : l’espoir et les enjeux (M): Économie et ressources
- Terre-Neuve et Labrador
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Enjeux mondiaux
- 9e année/Sec. III
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L’identité canadienne: Citoyenneté et identité : ce que cela signifie d’être Canadien
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences humaines 1231: La justice
- Sciences humaines 1231: Le commerce et les échanges
- Sciences humaines 1231: Le pouvoir, la citoyenneté et le changement
- Sciences humaines 1231: Les droits individuels et le bien commun
- Géographie
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Géographie du Canada 1232 (M):Population humaine et géographie du Canada
- Géographie du Canada 1232(M): Les enjeux mondiaux et la géographie canadienne
- Géographie du Canada 1232(M): Systèmes humains et systèmes naturels
- Territoires du Nord-Ouest
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Enjeux mondiaux et gouvernance: La coopération internationale est nécessaire pour s’attaquer aux problèmes complexes du monde et faire des choix difficiles en prévision de l’avenir
- Yukon
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Enjeux mondiaux et gouvernance: La coopération internationale est nécessaire pour s’attaquer aux problèmes complexes du monde et faire des choix difficiles en prévision de l’avenir
Thèmes abordés
Air, atmosphère et climat (1)
- Changements climatiques
Alimentation et agriculture (2)
- Aliments locaux
- Sécurité alimentaire
Droits humains (7)
- Diversité culturelle
- Éducation
- Égalité des sexes
- Justice sociale
- Pauvreté
- Racisme/justice environnementale
- Réfugiés et immigrants
Eau (1)
- Qualité de l'eau
Économie (1)
- Réduction de la pauvreté
Écosystèmes (1)
- Appréciation de la nature
Énergie (1)
- Consommation d'énergie
Gouvernance (1)
- Relations internationales
Santé humaine et environnement (4)
- Accès aux soins de santé
- Faim et malnutrition
- Promotion de la santé
- Qualité de vie